樹兒從幼稚園開始，
偶而會跟我報告一些，他觀察（或關心）的現象。
昨日他說：
「媽媽，好像在班上說話很小聲，就不會被喜歡。」
問他如何得到這結論，於是慢慢瞭解，知道，
有個女孩，平日功課很好，寫字也一級漂亮，
但是在班上公開說話時，聲音很小，像是只有老師聽得到，
她在平常，下課時，很少跟人往來，
直到有個幼稚園同學轉學來了，兩人黏在一起，天天聊天，
太愛聊天了，只要是特殊教室的課，兩人一定遲到，
逐漸地，這女孩功課一落千丈，字還是一級漂亮，
說話逐漸大聲一點，可是還是要很專心才能聽見。
這女孩很奇妙，沒有別的壞習慣，可是朋友很少，大家似乎，都沒有與她往來。
我問樹兒，那你呢？ 有什麼時候，感覺她很不錯嗎？
他說：「我沒有特別喜歡她，也沒有不喜歡她。」
我問：「如果，分組時，她邀請你和她同組，你會怎麼選？」
他說：「沒關係啊，只是我的好朋友，可能會向我抗議吧！」
樹兒又說：「還有，…，班上同學也都避開他。」
有個男孩，每天會把學校的午餐，帶回家，當作晚餐，
他的桌子有時會放了水果，忘了帶走，有時會發出味道，
他的桌子附近，很亂，是大家公認的。
他很愛幫老師忙，幫忙發還本子，
很多同學，對於他發的本子，都表現出嫌惡的樣子，
甚至有幾個同學，完全不敢觸碰他摸過的東西。
我問樹兒，那你呢？ 你也害怕他拿過的東西，覺得髒嗎？
他說：「我其實還蠻喜歡他的，他碰過的東西，沒有關係啊。」
他補充：「…而且，那種表情對待他，我想….他心裡一定會傷心吧！」
♡♡
記得他幼稚園時，常常在我幫他洗澡時，跟我報告這些，
於是，我們會一起，為這些孩子禱告。
這回，他小四了，昨日，在我開車去接他時，說了這些，
後來由於旦旦有狀況，我們沒繼續往下，
而我在清晨時，就想起了這兩個孩子。
我想著：
這女孩，是沒有機會，被掌聲鼓舞到，
是她說話時，大人不一定有空專心聽。
她一定也想要被喜歡，不是故意不理會同學的，
她的字很工整，表示她有能力，集中精神在功課上。
課業退步了，這表示，她內心的寂寞裡，還有些混亂。
她需要固定的鼓勵，清理一些自己的混亂，
她需要穩定的愛之流，環繞，就能改變。
我想著：
這男孩，是承擔了不屬於小孩的責任，
他可能沒有被好好教過，怎麼好好處理與保存食物，
甚至，一個這樣年紀的男孩，在發展上，要照顧這麼多細節，是很困難。
他負責把食物帶回家，當作家裏的晚餐，
卻沒有好好被教導，怎麼帶這些湯湯水水的有機物，又保持乾淨，整潔。
樹兒阿嬤送了這男孩一個三層便當盒，這現象雖然改善了，
但男孩需要被教導，這會是，大人能幫忙的。
男孩也需要一些輕盈的能量，讓他有信心，自己是好的，是乾淨的。
我想著：
這個班級的孩子們，就很像一個普通的班級，
孩子們對於寂寞退縮的能量，自然抗拒，
孩子們內心未解決的衝突與陰影，會投射到班上，比較沈重的能量。
這些孩子有著無邪，卻也呈現著，社會上，自然的冷酷面貌。
樹兒比較純淨一點，
他成長在一個，對於寂寞退縮，有著無比寬容的家，
對於他人的無助與需要，能給予敬意，試著幫忙的能量。
於是，他能觀察到，而沒有，被無意識地勾住，成為集體的無明能量。
只是，他也還是個孩子，他的心被觸碰到，他的眼睛正在學惜。
♡♡
每個人身邊，會有一股自然的氛圍與能量，
雖不是每個人都能覺察到，
但我們可以想像，所有我們的行為，都會在這團自己的能量場，留下痕跡，
而人與人之間相遇，就是會相互共鳴，互相影響。
我小小的力量，
勻稱呼吸著，我衡量著，
自己，在這個位置裡，唯一當作的，是什麼？
我感受著，
樹兒的關心有多大？
以一個孩子的位置，有什麼，是回應他的關心，他能做的？
除了祈禱與祝福，分享愛的能量過去之外，
有什麼，是屬於我可以給的？
在這早晨，靜靜冥思，這個微微心疼的內在感觸，
這微微的心痛，讓我記得，我存活的，賴以為生存背景的，
有著這一層冷漠與殘酷的世界。
而我裏面，又何嘗，沒有，這些，對於世界的不完美，本能的抗拒。
於是，我唱了一首又一首吟唱的歌曲，
給著這些，世界上，不同的面貌，在我之內，也在我之外。
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