旦旦上正音班已經1個多禮拜了，至今為止，她還是會表達肚子痛的反應。
她其實對於能識字，能學習，能寫功課，有一份熱情與榮耀感，然而，對於這些種種變化而來的新壓力，依然有著無以名之的緊張感。
曾經，對於那樣小空間的認知式學習，我們感到猶豫，要讓她承受這樣的緊縮嗎？
然而，我的心是信任的，因為，旦旦在一個「典範轉移期」，正要從幼稚園的典範，轉換成，小學生的典範，這樣的歷程，是個必經的歷程。
幼稚園，她們在一個全部都是活動、討論，人際互動密集的開放式學習場域中，建立起對學校與敞開的人際信任。 下一步，當她要進入小學，我們要為她準備什麼呢？
昨日，我這樣說：「旦旦，七月份，讓媽媽同步來教妳吧！ 如果我們能把正音班的後半本在七月份學好，那麼，八月份就不去，好嗎？」 小女孩很開心答應了，然而，對於這一路，只要一有回答不出來的傾向，她就會逃的經驗，我對於要教導她，實在也有自己的壓力。
要怎麼教導？
字卡，寫字，回答….各種傳統的方式，似乎只有被困在教室中，小女孩才肯吞下這樣的練習。 在母女之間，她是自由的，每回，不到5分鐘，就跑掉….. 下回要開始又說不要的她，在我們之間，能如何？
傍晚，小女孩表達了，「不要搬家」，我想，這得好好引導。 於是，趁著哥哥去踢足球，也許我們母女能聊聊。 我帶她去逛百貨，看看居家百貨….帶著她想像，新住處可以有的各種可能。 老實說，一個充滿新鮮與美感的百貨商圈，舒適的冷氣，讓我們家的小女孩放鬆極了，她愉快地牽著媽媽的手，一路讚嘆。
這樣的她，與我們去山上的新居探索的她，好不一樣。
在新居，沒有那種設計要來吸取人類注意力的物品，簡單的老農舍，原始的後山，髒髒的馬桶，到處是蜘蛛絲的房舍。 很奇妙的，小女孩內在的原始能量鬆開了，但卻由於無法自我引導與關注，而顯得無聊，無趣，加上對髒對蚊蟲狗狗的害怕，她難耐極了。
我明白，如果正音班，教室再大些，冷氣再強些，安排的教材再生動有趣些….旦旦就會像是在美麗涼爽的百貨公司一樣，少了原始能量的澎湃，而乖乖地被牽著手，像個消費者一樣，一口口吃下老師的餵養。
然而，那些外在的都不是本質。
有沒有可能，基礎識字，可以像是在野地一樣，她能保有原始本能，卻願意敞開心胸來奔跑探索，逐漸地，這些文化成為她的一部分？
當年的樹哥哥，似乎是這樣長大的。
聽繪本，看著繪本上的文字，注意力集中的，一下子就在我們家的閱讀野地中長大了。
旦妹妹依然聽著很多故事長大，比較麻煩的，是她聽的故事，都不是幼兒故事，她從幼兒起，就跟著哥哥一起聽，很多文字的故事。
加上觸覺型認知的她，對於抽象符號，一律視為圖案，充滿想像力，也就是，文字符號，讀音，意義，在她而言，無法太快狹隘定義，也沒有立即的記憶，就這樣，即使每日都在閱讀的野地中長大，她的識字發展，還一直是零星零星地，慢慢來。
回到美麗舒適的百貨公司。
於是，我坐下來，點了下午茶，那是我最愛的安妮老奶奶的烤餅乾鋪。
混合著各種香草頁的綠茶，布朗尼蛋糕和冰淇淋。 我畫起房子的設計圖，說著，我要的各種想像。 也許是畫紙上的美感，讓女兒敞開了心，她對於要搬家的想像，開始眉開眼笑起來。
然後，我抱著她做到腿上，在電腦中用注音打字。
超級放大的字體，我寫著「我帶著旦旦喝下午茶，我們點了布朗尼蛋糕。」這樣的句子，一字一字，小女孩其實已經能在注音符號浮現上來之前，念出它的拼音了。 念了兩次，我寫的”有意義”的文字之後，小女孩失去了注意力，要求要回家了。
我想著，如果她的自然注意力，以及，遇到說不出口的挫折承受力，如此短暫，那麼，能在正音班忍著一上午，將近3小時的學習時間，還真是了不起。
晚上，一家人過著簡單的生活。
小女孩，拿起爸爸的i-phone，開始打字起來。 這個動作，讓我笑了，這不是傍晚的連帶結果嗎？ 也許，抱著她在腿上，把我要跟她表達的話語，用打字拼出來，會是我們接下來的學習方式！！
我想起了，樹兒小時候，對於練習拼音寫字，最大的熱情，來自於用我的手機，發簡訊黑我呢！ 在樹兒口中說出來的故事，聽起來很神話。 「那時候，我第一個會發的簡訊是：『我想念妳』，媽媽妳去工作，我就發『我想念妳』5分鐘就發一次，5分鐘就發一次。」
典範轉移，總是要吸取很多能量，也會釋放許多能量。
在這樣期間，無論發生什麼，對與錯都不是重點，重點是，能歡迎，能欣賞，能有耐心承接，能陪伴，能引導。
我想，這個暑假，親愛的讀者，如果你打開部落格，很失望的發現，沒有新文章，那麼，我不是，在打掃，整理，忙著搬家的種種…..那麼，我就是，陪著女兒瞎混，引導她，順利地通過，學習的典範轉移。
發表留言