這幾天孩子的學校正在發期末考卷：
樹兒的國語考了93分，讓他震驚的分數，
旦旦就是簡單的作業本測驗，寫寫國字，注音，…算數。
對於這兩個孩子的學業成績，我們是這樣回應：
樹兒帶著輕微的遺憾跟我說：「媽媽，我考93分。」
我的第一句話是：「真好，你經驗到考試失望的經驗了，這能學習的，一定比考100分多」
然後，又帶著無比熱情：「媽媽，妳要看我的考卷嗎？」
傍晚，我一一細看他的考卷，我欣賞他的字體工整，造句等等很有意思，也好奇他怎麼做到露寫一題。 還有，造句上，標點的錯誤，到底是老師過於嚴格，還是，有更精細的東西，要學習。
到了晚上，展爸又看了一次，展爸是個國學迷，仔細看了每個題目（無分做對或做錯），評論一番，兩父子很興奮地，研究起來。 由於展爸的認真，我也湊進去看，那個因為多一個逗點而被扣一分的造句，到底可以這樣用嗎？
於是，我看出來了，樹兒學到了我非常個人風格，部符合文法的逗點用法。
我喜歡使用逗點，是喜歡閱讀時的斷句，如同冥想帶領一般，引領讀者暫停深呼吸。
然而，在文法上，樹兒的確是少了個受詞，….，三人有大發現之後，恍然大悟，很興奮地，又學習到新東西。
這個晚上，也因為這個歷程，而圓滿幸福。
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接下來就是旦旦了。
她在下午已經很興奮地跟我報告，我們考…題我錯了….題。
老師又考了一次，這回我只錯了….題。
在下午，由於正在等候工作時間來到，所以沒有認真看女兒的考卷。
然而，我心中一直記得，那個數字，類似，考了9個字（國字和拼音），錯了11處的比例。
我放在心上，心中有很小的陰影，沒有認真處理，
也許是因為我沒有時間，也許是我有些逃避。
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對於面對女兒考卷的逃避，我想起一個很貼切的例子。
不曉得你有沒有幫人編過髮辮？
如果頭髮沒有梳得很順，當編織上頭的辮子時，下面的頭髮會跟著攪和在一起，接近打結。
這時候，最好的做法，是停下來，先把下方的頭髮順開，
其實，更好的做法，是放棄已經編好的，再次，不怕麻煩地，把頭髮梳順了，再從頭編起。
可是，很多時後，在一大清早，女兒有起床氣，加上前一日沒有梳順的長髮，如果真要梳順，要好多時間，不是需要超有耐心，不怕遲到，就是要用力梳開承受她喊痛的叫聲。
於是，我有好多次，看到自己的逃避。
當我編著編著，明明知道下方打結了，手都沒有停止，繼續編織，心中有個奇妙的幻想，就是，等我編到下面，頭髮就會自然順開了。
但其實沒有，事實是：越編越長，下方的打結就越來越多，
於是，我就需要承認並接受這事實，即早放棄幻想，即早處理。
經過一陣子的磨練，我在這件事情是徹底接受了。
我願意支持愛留長髮的女兒頭髮很長，一如小時候，我的母親也讓我擁有長髮，不怕麻煩。
於是，女兒和我都需要一起承擔，早晨的時光，為了頭髮，需要更早起，需要不怕麻煩，好好地把頭髮梳順，才開始綁辮子。
我觀察了自己，這種「接納現況，不怕麻煩，立刻承認，從頭來起」的速度越來越快，已經好幾個月了，我沒有髮辮在頭髮打結的情況下，編到下方會自然順開的幻想，我總是，不怕女兒喊痛，也充滿耐心地，在編髮辮前，就把頭髮，盡量梳順了。
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親愛的讀者，你看得懂這個隱喻嗎？
面對旦旦的功課，我知道那裡有很多關口，需要通過，而我，在昨日的下午，第一瞬間，還在逃避，耽擱著。 然而，這樣的事情，真是要越早面對越好呢！
到了晚上，當樹兒和爸爸充滿熱情地閱讀國語考卷時，我也順口說了旦旦的錯誤比例。
這時，全都很愛著這小妹妹的三個人，很不禮貌地，都忍俊不禁地笑了起來。
很難形容這種感覺，我們愛她，喜歡她，卻又無法突破，覺得這錯誤很荒謬。
這時，旦旦也是，又是笑臉，又是不依，又是害羞，連忙說：「我們班有人錯21個耶！」
「錯21個？怎麼可能？」樹兒真有點好學生的傲慢，做出驚訝的表情。 我們3人，都要認真跟女兒道歉才是。
這時，我才開始打開旦旦的作業本，仔細看她們的考題。
原來，一個國字，加上一個拼音，拼音本身，每個字會有2-4個可能犯錯，而國字本身，只要有一叮點兒錯誤，都算一個。 也因此，考9個字，可能出錯的地方，可能超過50個喔！
仔細看看女兒，事實上，她就是3個地方，要從新學起。
ㄣㄥ不分，還有當，ㄨ與ㄛ拼在一起時，有時會多個ㄨ。
還有，她還有著幼兒的鏡像認知的發展，寫「過」這個字時，裡面的ㄏ，會鏡像對稱。
也就是說，事實上，女兒需要修正的地方，從考卷看來，是3個。
事實上，最後一個錯誤，只要有耐心等候，長大後她自然會成熟。
而拼音的錯誤習慣，應該算是我的責任吧！
一整個學期，功課都是阿嬤照顧的，旦旦的拼音錯誤就是阿嬤也迷糊的地方。
每天，我重看功課，都會看到錯誤，修正後，卻沒有花時間，來重新教起。 就像是，我每日都看到辮子下方的打結，卻沒有停下來，打開辮子重來，把頭髮從根部，一一梳順。
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我還沒有看旦旦的數學。
用展爸的話是，妳應該看看旦旦的數學考卷，那概念，真是一團糊塗。
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其實，在我眼中的女兒，是聰慧敏感的孩子。
她已經能藉由注音，閱讀五年級的讀本了。
她非常熱愛閱讀，從0歲開始閱讀，一直到進小學，都還算是不識字的孩子，卻沒有一日，暫停過閱讀。
她上了小學，學會了拼音，擁有真正的閱讀能力，一個晚上下來，能靜靜地看1個小時的書，真是讓我刮目相看。
她和樹哥哥，擁有不同的智能傾向。
若哥哥的專長是理性的、邏輯的、圖像的、純淨的、數字的、體能的….
那她絕對是直覺的、圖像的、推理的、社會人際的、敘事的、心靈的。
我們在閱讀電影時，她的洞見和細緻閱讀力，很多時候是超越哥哥的。
當她拿著立體繪本，對著小朋友說故事時，生動度已經快要超越我。
這樣的女兒，如果不是生長在我們家，應該會被貼上，學習障礙的標籤。
因為她如此仰賴圖像，對於符號的記憶，數字邏輯的推演，都無法憑空架出。
我跟展爸說，旦旦無法有抽象的數字邏輯，她的數字邏輯，需要以敘事的方式來建立。 要用說故事的方式，把邏輯藏在裡面。 而她的文字學習，需要大量的圖像與故事，才能激發她的動機，熟能生巧，才有辦法輸入。
不像樹兒，能夠憑空輸入，過目不忘。
樹兒，在別的家庭，可能會被貼上天才的標籤，然後，荒廢了情感體能發展的黃金期，而過度把焦點集中在理性認知的發展。
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所以，我那想逃避的，就是，要不怕麻煩，花大量時間給她，
再一次，一個一個，從頭開始。
尤其是那些已經記憶錯誤的ㄣㄥ，還要想辦法從頭來起。
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真好，孩子們的測驗，一一像鏡子一樣，映照出孩子需要修正，能夠進步的地方。
樹兒的過於有把握，這回有了提醒。
旦旦的細節，需要媽媽下定決心下功夫的，有了刺激。
謝謝這宇宙，帶領著我們學習的，集體美好心智力量。
謝謝宇宙，給了我兩個如此不一樣的孩子，而我的任務，是看到他們的獨特，支持他們滿足於做自己。
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