今天去女兒班上講故事。「星星婆婆的雪鞋」，講兩位阿拉斯加的部落老人，如何在被部落遺棄於冬天的飢餓恐慌，而兩人靠著雙手雙腳與相互鼓舞，以及大自然的恩賜，度過難關的故事。
雖然只講第二次，班級中活潑的小男生，頻頻舉手插嘴或回答各種問題，真是讓人歡喜逗趣。 由於故事發生在一個我們沒經驗過的嚴寒土地，各種生活常識的細節，以及，兩個老人的心情和掙扎，人性的恐懼和信心………都變得生動而吸引孩子。 安靜的女孩男孩聚精會神，穿插著好動又愛插嘴的男孩的生動，讓我這說故事的媽媽，也融入孩子們的新鮮心靈中。
唯獨我們家旦妹妹，不只聚精會神，不只在心中回答我提的每個好奇，對於班上男孩與我的互動，她可是敞開全部的能量，會心一笑，再笑而又笑。
於是，我終於明白了，我們家兩個孩子，在意識本質以及注意力焦點的大大不同。
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我去樹哥哥班級，講了六年的故事。
他可是單純的孩子，心思在聽故事的樂趣，以及，自得其樂的舒坦中。
旦妹妹的班級，前兩年都是展爸去說故事，我從沒去過。去了兩次之後，明白了：「旦妹妹的焦點則在人際場域，同學的動態，情緒，眼光，態度…老師的動靜、心情….她應該都全部攬入，被吸引，被影響，被觸動了。」
以前，樹哥哥在我講故事日回家，都說：「媽媽，故事好好聽」然後，跟我討論起故事的一些細節與內容。 我還沒太多故事日回家與旦妹妹互動的經驗，然而，我曉得，除了說故事好聽，或跟我討論故事之外，若我想要，與她討論起班上那些互動的細節，那些同學們的狀態，她也是充滿記憶的。
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這是一個男孩與女孩的典型特色，他們兩就長得很典型。
熱愛運動，心思單純，樂觀晴朗，愛聽動作派故事的男孩，
以及，也熱愛運動，卻心思細膩，無論動作派或人性細節，都充滿興趣的女孩。
這女孩的心思自然地放在人與人的互動，自然明白，人與人內心對彼此的需要與要求，種種人際能量層次的波動，都會在她裡面走過。
於是，她在意很多很多。
她的自我感受的形成，自我形象的形成，相較於哥哥，更是社會性許多。
別人怎麼看她，別人正在凝視她，別人怎麼說她，
都會在她內心投下波瀾，回家和媽媽爸爸討論，解開困惑，除去雜質，添加成為自我感。
而樹哥哥，就輕盈許多。
除了幾個痛點他在意的之外，其餘的時刻，即使被記缺點，即使曾經有些衝突…..
他就是一下子就過去，晴朗無雲的世界，大多是，在很小時透過我們就建立起來的良好自我感。 有時候，他過於單純地聚焦在自己的良好感受，對於外在人際毫不在意的天真。
這時，展爸臉上都會有一抹細微表情，惹得我會去撞他一下。
（這些細微互動，樹哥哥可能不查，而旦妹妹都看入眼底啦！ 她會偷笑。）
樹哥哥的輕盈會成為他人生重要的正向影響，而他的大剌剌也會是小陰影，終是要要學會的，那人性的幽微面。
旦妹妹的在意透過我們的陪伴正在轉化為生命的資產，對於人的智慧呀。 而我們此刻承受的焦慮陰影，都是值得且被敬重的。
生命就是這樣，在上的也在下，在裡的也在外。
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懂得這些，也逐漸明白，在開學初，當我說要去講故事時，旦妹妹何以，如此焦慮而抗拒。
「媽媽要去講故事，有什麼不好的？」 樹哥哥曾經這樣問她。
而我當時明白的是：
「旦妹妹，因為你正在長自我感覺。
那個在學校的妳，其實和在家裡的妳，有些不一樣。
所以，媽媽要去學校，妳不知道，怎麼把在媽媽面前的自己和在同學面前的自己，兜在一起，是這樣嗎？ 」
她聽了安靜不語，陷入沉思。
後來，我去講了第一回故事之後，她就放鬆了。
也許，在她內心真的有些顧慮或想像的焦慮，因為現實進入是放鬆而愉快的，她也就平靜了。 雖然，她還不像樹哥哥一樣，會很期待媽媽的故事日，然而，她收下了，這份媽媽帶給她的童年禮物。
她一定會高興，我也經驗了她平日所經驗的。
一向在學校守規矩又安靜的她，平日對於這些皮男孩，一定很有觀察。
現在，媽媽也認識了這些皮男孩，母女兩在未來的日子裡，一定有很多有趣的事情可以分享。
其實，在我的眼中，皮皮的孩子都很精采。
是值得敬重的傢伙們。
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找一本長小說，一本比繪本複雜許多，有更多細節與深度的小說，到小學孩子的班上成為「章回說書人」是個極佳的點子。
我們使用過的小說，有：
「地海故事集」（共六冊）
「三杯茶」（共一厚冊）
「皇家騎士」（共十二冊）
「星星婆婆的雪鞋」
未來，我會放入「追蹤師系列」，如果我的時間精神都還負荷得了。
私心知道，我去講故事，是想透過自己的臨在，把光來到整個教室。
也想認識孩子生活的圈圈，記得那些臉孔和名字。
這樣陪大樹哥哥，展爸也這樣陪了旦妹妹兩年……
是一種貪戀，讓孩子與我們之間，有更多更多相互記得的生動記憶。
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