這幾週連著工作下來，得承認自己真的累壞了。
昨天晚上感受得到，今天早上更是如此。
早上，要與一群活力充沛的小朋友帶小團體。
本來，對於已經是強弩之末的我，應該要花時間靜心，安坐，於是，才能安撫內在的小我需求，能淨空疲憊，能決定好，放空自己，站出來，成為領導人。
而，我不小心，放縱地與前來聊天的老師聊聊自己的孩子，這也是我喜歡的，很開心。
不過，到了小朋友已經來了之後，我等於，從「人際」──〉直接來到「領導位置」
對我而言，我的領導力量，永遠是「深度自我關係」───〉「領導位置」
也就是，我的領導力量在內，就像是上戰場（上講台）前要整兵一樣，
若我沒有靜心回到自己之內，擁有足夠的獨處，並且，把這個全然的自己，向「前來要參與課程的所有人」敞開。 那麼，等一下，場子裡，領導能量就無法貫徹。
昨晚，我雖然累了，不過，我做到了靜心，與自己同在，並向前來所有的人敞開我自己。
把自己交付給更大的力量，謝謝自己放空，與被帶領。
因此，昨晚，在台中的課，即使我累了，歌聲沒那麼好聽，祈禱詞沒有無比神奇，
我們依然，創造了交流，喚醒了，愛，展現了智慧的光，創造了一點神奇。
而昨夜，從台中回新竹的高鐵，我就知道自己累了。
當我一心只想要看小說，不想做任何其他的事時，就是累壞的時候。
其實，累的時候，只要能寫文章，就能回到好狀態。
然而，累到極點，連文章都無法寫，只想藉由好小說，遁離到一個更有趣的世界時，就是我累壞的時候。
只求娛樂，不求回歸自己。
今晨，我就這樣，沒有整頓自己的兵力，就上了前線。
而前方，是一群，精力充沛得不得了的小朋友，
而小朋友的後方，還有前來觀摩的幾位老師。
秩序一下子就發散了。
我的速度太慢，發下卡片之後，一個小女生發現把卡片在地上全部攤開，非常有趣。
接下來，有3個人模仿，於是，滿地都是人格蛻變卡。
當我說：「抽出一張卡片，把卡片拿出來」時，這個動作，比平常要多花3分鐘才完成。
他們的精神不會集中到我這裡來（不是表面動作喔～）
於是，我真的讓自己，把注意力回到內在。
雖然，我表面上，看來，繼續帶領。
同時，我正回到裡面，做自我承認：
「我承認，今天好累。」
「我承認，今日氣勢不足。」
「我承認，我需要幫忙。」
於是，開口說（這幾乎每個小朋友都聽到了，因為，幾週的相處，在某個層次，他們是關心的）
「我今天好累，所以，特別需要你們的合作，我要一個個請求你們。」
一個個叫名字，看著他們的眼睛，直直問：「請跟我合作好嗎？」
因為我很真誠，所以，小朋友也很真誠。
他們真心考慮，有人凝視了我很久，沒有回答。 我說：「謝謝你考慮了。」
有人凝視很久，看得見眼珠子在轉，然後，點頭。我說：「謝謝你願意。」
有人很快就回答，看著眼睛：「好。」我說：「真好。」
有人無法看著我的眼睛，雖然說：「好」不過我知道，底層沒有一起回答好，而那是他平日的人格組態，我很高興有機會了解他更多。
當做完這樣，我的領導權就回來了。
剛剛的舉動，等於，是「回到深度內在」──〉再次出發，回到「人際連結」
我開始有足夠的大聲，把話說到每個人耳朵。
那些心已經合作的，會跟著動作。
那些心無法控制行為的孩子，我就一個個要求合作。
不厭其煩地，一個個問話：「告訴我，你有失落過什麼？」
一個寶貝的小熊，
小時候蓋的棉被，
我媽媽，
神奇寶貝的皮卡丘，
沒有，
…
..
「告訴我，你不要什麼？」
我不要我妹妹。
我不要我弟弟沒問過我就拿我東西。
我不要……
「告訴我，在這些不要的時候，你選擇什麼？」
然後，我不厭其煩，一個個聆聽，點出：「嗯～不要弟弟….你，你選擇大吃大喝，是嗎？」
我擬定的目標，就是希望這些孩子的意識，能深入自己的人格內裡，能察覺自己的深度逃遁模式。
也希望孩子能明白，自己有力氣，能選擇，能做出有效的行動，改善自己命運。
因此，即使這樣的對話，現場真的很”熱鬧”，很多孩子耳朵是開的。
我就相信，這樣的潛移默化，只要時日夠長，真的有機會，在孩子依然年幼時，放入，有正向力量的人格影響因素。
♡♡
結束後，我跟觀摩的教師們，分享，今日的領導關鍵。
今日的主題就是：「當領導人氣勢不足」如何處理。
我說的是，氣勢充足，是領導人重要的力量。 這個與性格有關，也與經驗有關。
經驗一定要累積，性格是已經養成的，我們可以慢慢修正。
然而，我們可以透過幾個方式，讓自己是領導人時，氣勢充足：
- 事前，充足的休息，擁有好精神。
- 上課前，回歸自己，靜心，讓自己全力以付。
- 規劃一個非常清晰的目標，而這目標，還要：
- 切合狀況，孩子的實際變異性
- 要有補充備案，準備一點好工具（例如：作業單，色筆）
- 要回孩子秩序的好規格
- 充實自己真正的專業，真正的專業，充滿熱情的知識，永遠是最有魅力的
我說，這是一個通則。
接下來，就是結構問題。
我分享了，自己剛出道時，完全沒有氣勢。
就是一個聲音很小聲，溫柔到不行的年輕女孩。
而我，第一個接手的，就是，需要管理組長來管教才會安定的精采班級。
我說，那時候，我最大的領導力，除了，專業熱情之外，就是，個別的友誼與關係。
似乎，我很大的力量，就是，很快，就跟孩子，有了個別的友誼。
這時，有個實習老師問：「怎麼樣建立友誼？」
我說：
- 我不使用假權威，無比真誠。
- 害怕時，我不討好； 害怕時，守護自己的害怕，並朝充滿信心的方向前進。
- 害怕時，知道，那是氣勢弱的害怕，不需要讓害怕的保護目標，成為我的目標。
- 我關心他們，看見他們，記得他們，了解他們。
- 我把看到的，認為的，都帶著溫柔，沒有批判，跟孩子說：「我看到……」
- 然後，我坦承弱點，並請求幫忙：「老師剛來，聲音太小，名字也還記不起來，需要幫忙，以後，我進到教室，如果，同學們都聽不到我的聲音，請幫我，大喊一聲，讓大家聽我說話。」
- 每個孩子都有狀況，像是蹺課被警察抓回來。 這時候，我很真誠。
- 我沒有指責不對。 我點出，蹺課的連續後果：違反校規，被罵，被警察注意，在外面遇到幫派…..
- 我認真了解：「坐在教室有什麼困難或…..」，對於他說的，聆聽。
- 我提出「以友誼與班導師的角度」，舉個小例子：
- 你蹺課，班導師會有麻煩，如果可以，請幫忙我，少麻煩。
- 你要蹺課，兩個要求：
- 「要蹺課，請寫紙條，留言在我辦公桌，告訴我，去多久，可能在哪裡。」
- 事後，我要真的問你，無聊在哪裡，並且，要讓我知道，你努力過，找到有聊的地方。 證明你努力過，把課堂變有聊，只是，你雖然很努力卻沒有效果，迫不得已，才蹺課。
- 然後，每個孩子都會輪流與我個別談話，他們來到我面前，都會打破對老師的既定觀點，因為我真的很特別。 孩子願意跟我說話，我會告訴孩子，我觀察到，與看到他們的狀況。 並且，我會點出，連他們自己都不知道的小進步，一次次的小進步。 給出很多謝謝，謝謝他們與我的合作。
- 接著，我展現導師領導的實力與愛這個班級的決心。 我在班級啦啦隊競賽，以及科展，讓這個班，凝聚起來，並且，獲得榮耀感。
我還記得，當時大家一起練啦啦隊，以及科展領獎時，班上有個女生說：「老師，像我們這樣的班級，能夠上台領獎，實在太…….」（我忘了他們的形容詞。）
♡♡
奇妙的早晨。
因為自己疏忽了好的靜心儀式，而打開的學習機會。
也因此，大家有篇好文章得以分享。
最後，氣勢充足，有幾個特點：
- 自己呼吸均勻，聲音穩定，雙腳感受得到紮根，身體肌肉是放鬆的。
- 說話時，感覺得到，自己出去的能量，能碰觸到每個人。
- 看到團體不符合自己的想像與期待時，可以輕鬆，並覺得有趣。
- 感覺，自己像個光的大泡泡，只要呼吸，這泡泡，就足以均勻展開，罩著每個人。
- 裡面，條理清晰，目標明確，一個方向，不會因為被打擾，就輕易轉移，會持續地，123，往同一個方向走，並走得深入。
這狀態，倒是我這幾年來，幾乎可以95％成功完成的狀態。
今日，真的少見，也就是難得的好機會。
讓我再次，練習，並示範，一個，可以傳遞給後輩的可能。
♡♡
跟實習老師說的真心話：
剛出道時，氣勢還不一定有，特別辛苦。
但是，剛出道，最重要的是，時間夠多。
還沒結婚，沒有小孩，沒有其他責任要擔負，就全力以赴吧！
只要，當教師這位置，是真愛。
就讓熱情綻放，所有的努力，正確的播種與耕耘，都會開花的。
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