有一所美麗的小學…..
在開始的時候，大夥兒共商大計，想要讓孩子學習與校園做朋友。
想要讓孩子有一顆心，不只和自己和同學，甚至可以與樹木花草，相親相愛。
因此，每次開學，老師會帶領孩子們，和天空與校園，甚至土地公爺爺打招呼。
每次要放寒暑假，也會跟這些環境與精神的存有，道別，期待開學相見。
雖然，這樣的儀式，很多年了。
孩子們也都記得，都習慣了，不一定有強烈的感受，或，因此而與校園或天空更和好。
而，這些…就是儀式，單純地，透過這熟悉的…童心與柔軟，被呵護著。
接著，來了新的改革。
這一年，新的開學典禮，
跟土地公爺爺打招呼的內容變了….
親愛的土地公爺爺，……我們不oo，不oo，不oo，不oo……
孩子們竊竊偷笑，也許是因為不一樣而好笑，也許覺得怪異而好笑…..
總而言之，精神的存有，成了讓孩子宣誓做好小孩的權威投射…..
在缺乏傳統制式信仰孩子們的心靈，聽起來，一定很好笑，真的很好笑。
♡♡
新的時代，心靈的自由越來越大…..
因為心靈自由而打開的各種混亂，讓從舊時代走過來的我們，疲倦與擔憂。
舊時代，以壓抑形式，被壓在下方的影子，
憤怒、暴力、反傳統…..都爆了出來….
心靈自由，的確需要更清晰的理念，以及，內在的倫常和紀律。
然而，那真的不是恢復舊的倫常，可以，解決的。
舊的倫常，有很核心的本質與精神，是重要要保留的。
然而，舊的倫常，有很多特定的傾向，保護特定的權力者，
已經，不適合，不適用，不堪用，也無法再用了。
是什麼力量，讓學生不吸毒，不蹺課，不沉迷電動？
是很深的與內在的力量聯繫，
是在課堂上感覺到學習的樂趣，
是即使在課堂上失敗了也能在生活中，
可以思考可以有磨練可以獲得肯定呀。
是有意義的人際連結，在學校有朋友，可以遊戲，
即使書讀不好，還可以跑步、拔河、打棒球、玩抓謎藏、打羽球…..
而這些，需要很多的對話，很多的聆聽，很多的再整理。
那些舊有倫常中，核心的是什麼？
那些舊有的倫常中，壓迫的僵化結構是什麼？
而這些新的媒體，要怎麼善用？ 怎麼辨識？ 怎麼遠離過度的危險？
這些新的流行觀點，自由的是什麼？ 服務的又是誰？ 有被商業操控嗎？ 會激發的是耽溺於玩樂？ 還是，學習與創造力？
♡♡
也許新的校園改革者，看到這些亂象，想要找個簡單的儀式，
藉由”宣誓”而淨化校園吧！
然而，這是無效的。
如同，寫一百遍「我不再OOO」，只會在心中帶著無奈或怨懟，把OOO再刻劃一百遍一樣。
♡♡
許多用手機或ipad當保母養大的孩子，進到教室。
他們基本的感官接收力，都沒有長好，
與人連結，和人合作，傾聽與同理別人，也不曾練習過。
（因為他們在成長過程，沒有被傾聽，沒有很多對話，沒有自行度過空白的時間而有創造力的練習）
於是，無法融入教室，不曉得怎麼和同學合作，甚至學習不良。
這困境，的確很大。
也不是原來的，單純天真的，甜甜地跟天空草地打招呼的開學儀式，
就能帶來的敬與愛。
敬與愛，
傾聽與尊重，
表達清晰的理念，
在差異中，擴大自己，並創造對話。
該有界線時讓界線被實踐，
在行動時享受各種挑戰，不因不舒適與麻煩而放棄，不因苦而避開…..
有連結的人際互動，
一點一滴的重新學習用感官與外界同在….
不是魔法，沒有捷徑，每日帶著放空心靈的基礎互動，是恢復精神力量的飯與藥石。
權威會解體，形而上的神….也會成為朋友，而不是效忠或宣誓的對象。
新的權力結構，不知道會長什麼樣？
然而，偏頗，與偏見，都是會崩毀的架構。
我是真的覺得課程結構要修改：
多很多體育課，多很多讓孩子認識自己身體，思辨新媒體的時光。
這些，運動不用等到中年發福才開始，傾聽身體不要等到生病才開始，思辨不要等到大學才來做。
而精神儀式，要從，真實的連結與體驗到被敬重開始。
發表留言