我看到一個班級合作的美好典範，不同的孩子不同的需求在這個班的這個事件上，來到一種可以各自展現，而又有個不錯的集體成果。
孩子的小學有個很有趣的活動，他們在春天的時候，全年級到學校旁的南門溪玩耍。
孩子們事前用紙張美工做了頭飾，帶著食物，一起到溪畔玩耍，走春。
這則美事，據說被故宮知道了，於是，故宮與學校合作，在兒童節前夕，派人帶著清明上河圖來學校展出。 而學校為了回應這美事，決定要讓孩子們模仿清明上河圖的結構，集體創作，也在校園展出。
全校各班各創作一幅畫，最後連起來成為巨幅創作。
女兒的班，據說，沒什麼詳細的事情規劃，也沒有舉派帶領或結構。
大家粗略地決定，河流，兩個河畔，一邊是鄉下，另一邊則是都市。
一群孩子們就這樣畫起來了。
雖然，老師在事前，有給孩子們自行創作自己的構圖，不過，團體動力一來，激盪出很不同的樂趣。 女兒的草圖，充滿了精細的線條，文雅與可愛的風格，一派和平安居樂業。
創作當日，在長達五公尺的白布上方，大家都帶著粉蠟筆，各據一方，開始作畫，女兒在自己的小空間創作著可愛恬靜的河岸家居。 這時，班上女生們也走可愛風格，各自經營自己的小角落。
忽然，有個男生玩興大起：「我們來畫螢光豬好不好？」
這充滿童稚狂野的提議，立刻獲得大部分男生的跟進，於是，拿起大大的螢光畫筆，也不管比例大小合理與適切，風格或美感，女兒回家後，又哭又笑地形容：「到處充滿了螢光豬、螢光雞、螢光鴨、還有螢光蛇。」 讓她更無奈的是，自己細心經營的一方安樂，在她去上廁所回來之後，已經盤據一隻大大的螢光鴨站在那裡，比樹還大，雖然長得很可愛，大小比例就像怪獸一樣大。 女兒還形容：「河裡充滿死豬…」我好奇：「難道他們讓豬浮在水面上嗎？」 女兒：「他們只是把豬畫到河的範圍，豬又不生活在水裡，那不是死豬，是什麼？」 我笑說：「那是奇妙的生物呀！」 能夠幽默地鬆開女兒的我執，加上有展爸在一旁吆喝贊助女兒，我平衡地，讓這些哭笑不得顯得更歡樂與有趣。
然而，在女兒的心情得到充分同理心之後，
我說：「妳的世界觀，是合理的，是文雅的…..可是，同學們的世界觀有他們的樣子…..他們當然不是妳，也就是他們的特色。 現在的重點是，好像他們的畫比較狂野，妳感覺自己畫的被侵佔了，妳想要班上的集體創作夠美麗，感覺這幅畫不在自己想像之中，失望了。 可是，媽媽覺得，這是集體創作，自然而然，每個人都能展現自己想要的，集合起來，就是這樣的局面。」「妳這麼想要這幅畫美一些，一定還有機會想辦法的。」
後來幾日，女兒回家吃晚餐，手都沾了一下子洗不掉綠與藍色。
我問：「怎麼了？」 她笑笑：「就每天都要畫畫呀！」
直到春假，我從網路上看到女兒班上的集體創作。
很訝異，找不到她形容的那麼野獸風的狂野，看起來一片祥和呢！
我好奇，這畫怎麼演變的？
據她的描述，我的理解，是後來，班上開始有人想要在河流上多塗層顏色，在河岸上多增加些綠意。我說：「所以，那些畫螢光動物的同學沒有意見？」 她笑笑說：「沒有，他們畫得開心就好。」 我問：「這就妳每天手綠綠回家的祕密？」 她解釋，原本，在那些動物上頭，塗上第一層色彩的不是她，是大多數同學。 後來，她覺得那些顏色塗得太淡了，她就一次次去空白的地方一層層上色，讓顏色變得鮮豔起來。
她說，展出當日，其實，班上的圖還蠻顯眼的，因為，顏色很好看，而且，比起別班來說，那些大型動物，變成特色。 她呵呵地笑著，一臉為自己班上的表現很滿意自得的樣子。
我覺得，這是個好故事。
集體創作在熱熱鬧鬧的氣氛下完成了，雖然像女兒那樣的人，會在心裡尖叫，然而，讓每個人都有機會表現自我，對一個群很重要。 懂得尊重界線的保守派，以及，沒有尊重界線的恣意派，在一幅圖中，都能各自展現，這是一種函容，多元展現。
我想著，如果這是有規劃，大家可能會推舉班上會畫畫的人帶領，做抉擇，那麼，這些奇妙的表現，也就沒有機會表現出來了。 並且，整個創作過程也不會有如此歡樂的記憶。
有意思的是，當有人開始用顏色，在動物上方著色時，我問女兒，那些畫動物的人有抗議嗎？ 看女兒的神情，是不記得有太明顯的抗議。 我問女兒，告訴我，那些動物們原先在哪裡，女兒用手指比畫著，的確，依稀可以看到痕跡的。 我想像，這不是粉蠟筆厚塗的創作嗎？ 哪天，刮開，底下一層層的，那些動物們，是可以再度被看見的。
這來到一種新的合作，也就是，非權威領導，也不是會議式的合議，而是一種「一群自始至終都關心這件事情的人，最後，統合了全部的畫風，來到了完成的展現。」
我稱許這個合作方式，因為，藝術創作，是無法用會議討論來達成協議的。
而是，透過在合作的過程中，每個人都有機會畫出來了，而那些突兀以及衝突的地方，都被全部的人看見了。 這份看見，不需要被明說，也很美的在這個群體中沒有人指責或批判，然而，全部的人都看見了。 我假設，大家都有一份心，希望這幅畫，可以變美麗。 因而，願意付出的人，開始朝這方向前進時，得到了默許，而想要這樣做的人，繼續來投入，最後，有個最在乎最鍥而不捨的人，花了最多的心力，用她的手，畫短了無數的蠟筆，把整幅畫，成了一個濃郁的色調。
這樣的創作的整體風格，絕不是女兒平日自己單獨創作的畫風，是同學們青春洋溢的各種能量匯聚而成。 有頑皮的，有細心的，有優雅的，有狂野的……是奇妙的匯聚呀。
女兒說，在畢業旅行的營火晚會裡，只有他們被晚會的感性主持，在即將分離的氣氛中，全班男孩與女孩各抱成一團，哭得唏哩嘩啦。 我感謝老師的帶領，能讓孩子維持這番情感； 老師說，這些孩子如此純真，是她的幸福。 而我認為，這是一個領導風格與集體特質的交相展現。 因為情感與包容，因為沒有因為優秀而會獲得特別重視的種種競爭壓力，於是，孩子們，能這樣，學會，在相異中相處，在衝突中和樂。
（女兒班上的畫，這樣拍還是截掉了部分的畫面）
我很喜歡，這一幅畫，你們呢？
PS ： 相關的新聞報導，裡面有說，如果真的要去參觀，要怎麼聯繫
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