有朋友在抱怨：「孩子在學校很孬，隱忍得不像話，回到家，脾氣不好，就發在我身上」
這朋友最近面臨的挑戰過大，平日有正向眼光的她，
承受太多了，孩子回到家的龜毛有情緒，成了媽媽不能承受的重量，
一種「為什麼孩子只針對我」的不平衡感，油然而起。
♡♡
在我們家，高一的兒子經常跟我說：「媽媽，你要知道，我在學校跟在家裡很不同喔！」
我猜想，他在學校外向、狂野…積極主動多了；
在家中，他比較內向、放鬆、文靜、被動而過於愛玩。
其實，兒子幼稚園小一時，也是太溫和被同學闖入界線，很乖，每天先觀察環境開始長大的孩子。
昨天，展爸在說，家裡就女兒最怕熱，女兒抗議說：「我是怕熱，也是也很耐熱。」
於是，她說起自己在學校有多麼耐熱，都沒有抱怨，即使很熱，還是過得很好。
我問：「然後，回到家呢？」
她大笑：「因為在學校忍太多了，所以，回到家裡，就全部爆出來。」
我們一起哈哈大笑，原來，這就是，我們都不認識耐熱的她之秘密呀。
她在家，會因為熱而心情不好，臉臭臭的，知道要節能而忍耐卻非常不開心。
♡♡
以上，這3個小孩，會被我稱為：「在長社會成熟肌的孩子」
他們學會察覺環境，他們會顧慮他人，他們擁有一種越來越難得的能力，叫做忍耐。
平常，非常會暈車的女兒，難得的，上週我們開蘇花一路，都沒有哇哇叫。
我們以為她長大了，終於可以不暈車了。
沒想到，她昨天才跟我說，忍耐到幾乎要立刻爬下車去吐的爆炸性痛苦。
我沒有問她何以一言不發，都沒跟我們求助。
因為，這回車上還坐了外婆、阿姨，以及阿姨的男友，這些”外人”。
若沒有這些"外人"，她一有小痛苦就會哇哇叫，立刻求助了。
幸好，也許是坐在她旁邊的阿姨心有靈犀，問我：「綠度母心咒」怎麼唱。
在蘇花，我帶著妹妹，開心唱起了綠度母心咒，兩人唱得快樂無比，歌聲嘹亮。
昨晚，因為我又唱起了綠度母，女兒很驚喜，激動不已告訴我：
「媽媽，就是這首歌，就是這首歌，在我快要崩潰的時候救了我。」
我不解：「什麼時候？」
她才說起上禮拜的蘇花，在這首歌大約唱了一分鐘之後，她就緩解，不暈了。
啊，神幫手真不是蓋的。
女兒在學校，應該是個無問題兒童，無論班上爆發什麼紛爭，
某些課堂上多麼吵鬧，體育課或田徑訓練有多麼難熬，
她不抱怨，沒有二話，撐著，度過所有的挑戰，平靜，而愉快，
盡可能地，把每一分學校的時光，都拿來做快樂的事了。
她也跟哥哥一樣，在學校，就是陽光、外向、活潑、有領導力的小精靈。
然而，回到家，有很多時候，是個麻煩小孩。
會說一百次，明天不想上游泳課了，然後，我們都有信心，她明天一定會下水。
或是，唉唉叫，唉唉叫，唉唉叫，唉唉叫…..
然而，她的唉唉叫，大多沒有要解決問題的動機，就是要唉很多下。
我就是承接，聆聽，幽默而輕鬆地笑她，鬧她。
邀請她解決問題，她不肯，只想唉唉叫，我就輕鬆地等她，不認真地，跟她玩鬧就是了。
我把這時段，稱為：「用過多抱怨準備大空間，明日可以迎接更多挑戰」
♡♡
我很高興，在家裡，他們兩的陰影，都可以攤開，在陽光下，吹吹風，曬曬太陽。
而在學校，他們盡可能呈現自己的正向力量，就像個成熟的孩子。
我會形容，這樣的孩子，是在家裡被愛而沒有被寵壞的孩子。
同樣地，朋友的孩子，也是個被愛而沒有被寵壞的孩子。
只不過，這個孩子，在學校比較孤單，沒有很多朋友，老師也不常挺他。
這孩子，學會了很多成熟路上的重要項目，
只是，因為敏感，動作慢，而在環境中落在一個辛苦跑步才能跟上的位置，信心比較弱。
這樣的孩子，本來，延遲一年入學，可能什麼困難都沒了，
但是，目前，台灣沒有這樣的可能，
這個敏感，無論肌肉或基礎認知都比較慢，卻充滿情意與哲學性的孩子，
就會很辛苦地，撐著，直到，幾年後，他的發展到了一個時刻跳躍進步，就跟上了。
家長如果信心夠，在家補充孩子的信心，可以度過艱難時光。
我會說，家長抱怨孩子在學校能隱忍，在家卻發脾氣找自己麻煩，真的是家長承受多了。
同時，我要說，這孩子，學會沒有在學校爆發，那是，很成熟的發展，
這些孩子，學會在學校隱忍，所以，回到家，特別需要爆發一下。
家長真的要承受多些……
沒有學會隱忍的小孩，在學校，有很多種型態的麻煩：
不合作的，完全無視於群體紀律的；
爆發的，像是生命累積的情緒，可以一次次爆發，源源不絕；
完全抽離的，恍惚，不在學習脈絡內，在課堂上神遊；
忍不住，愛講話； 停不了，滴滴咕咕；
充滿憤怒，看誰都不順眼；
脆弱，壓力承受力低，動不動就哭…….
…..
以上，這些孩子，我會說，有可能是用被寵愛的方式，自我中心帶大的；
或者是，交給3C保母帶大，不曉得怎麼與人連結，無法融入人際情境；
或是，沒有得到足夠的聆聽，沒有得到足夠的接納，不知道怎麼管理自己；
經常被打斷，透過滿足大人需求來獲取愛，不知道怎麼與自己相處；
♡♡
以下的能力，屬於自我管理與人際成熟的細目，
- 專心，能感知外在的人，事，物…..眼睛、耳朵、鼻子、皮膚、四肢…..可以被觸動
- 對世界的敞開，帶著興趣參與周遭的事物
- 能觀察團體動力，能摸清團體運作的潛規則，並決定自己要扮演的角色
- 要有多少跟從團體的潛規則，在什麼空間自己可以盡情展現？ 可以自我管理
- 可以察覺並延遲自己的需求滿足時間
- 可以忍受不舒適，調整自己的意識焦點，讓自己停留在環境正在進行的主要事務
- 對於本來沒經驗與沒興趣的事物，可以引導自己，試看看，專心參與
- 在外在與內在衝突，超過自己能承受時，可以表達，可以求助，可以找朋友，可以得到協助
- 主動觀察到周圍的需求，樂意提供自己的才能，輕鬆協助他人
- 能欣賞周圍的人，歡喜他人的強項，不因此而挫敗，自我激勵並與之合作
- 能理解周圍人的難處，明白他人的弱項，帶著同理，找到可以相處互動的方式
- 當意識到自己的才能，事情應當承擔時，就站出來，成為領導人
♡♡
我會想鼓舞，向我抱怨孩子的媽媽，
妳的孩子，在社會成熟發展的對的方向，
他沒有自我中心，他沒有刻意要鬧妳，壓迫妳，
他只是，還有很多能力，要被鍛鍊，並長出來。
妳也辛苦了，帶大一個孩子，本就需要一群人，單親的妳，要給自己更多允許和寬容。
妳需要幫手，孩子在學校也需要支持系統，學校輔導系統，遇到好老師的機會很多，去試試看。
找輔導系統，談談孩子，讓輔導老師協助孩子，面對人際上的挑戰，也先承接一點孩子，
於是，孩子回家後，要你承擔的就少些。
如果，這些”人”的幫手，真的不穩定，那你一定要找帶來神助的「神幫手」
就是，Spiritual Helpers。
像是，綠度母，透過唱頌綠度母心咒；
或是，OM，平靜的起始之聲；
….那是我們在吟唱祝福學習的東西。
這些歌聲，邀請來宇宙的幫手，我們就暱稱為神幫手好了，別忘了呀。
再說一次：
妳的孩子在學校比較乖，回家很麻煩，那就是孩子已經在社會成熟的路上，開始發展了。
♡♡
反之，
若是，孩子在學校經常惹麻煩，回家看起來快樂得很，那我們得問，
是環境適應不良？ 學校系統有狀況？
還是孩子沒有學會離開自我中心與群體相處？
也就是，孩子回到家因為能退化成完整被照顧，自我中心的小孩，所以，無法跨出舒適圈，走入世界？
發表留言