這幾日，跟樹哥哥在功課或時間議題，有了些”交手”，記錄下來。
先說，平日，在功課或時間議題上，我會說”交流”，交流，是人與人的相遇，他聽到我的人並對我表達自己，而我也聽到他的人並對他表達自己。
而這次，特別說”交手”，是不只在人的互動，我們在”事情的觀點”與”做人道理”上，有了往來。
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文長，進來之前要有心理準備。
若耐心不足的，請直接跳過，找到🍎繼續往下讀。
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話說，高二一直活動滿滿，充實愉快，不只功課還在經營遊戲與直播的他，就來到了期中考。
對於他能夠活得這麼開心，時間掌握與運用，效能與成果都維持在一定的水準，我們是好佩服。
身邊當父母的我們，除了欣賞與佩服之外，偶而來到了升學的觀察，兩人一致的心得是：
- 他的外務（展爸說法）實在有點多。
- 我說：能有這些真正充滿熱情的任務充滿生活，這讓他讀書都是主動而愉快，充滿動機。
- 老實說，他用功的態度一樣，但對高二的他來說，用功時間沒有比高一更多，實在… 我們就是自己深呼吸練習放下，然後，輕鬆與放寬提醒啦。
這時，來到了期中考前兩週。
他主動來：「媽媽，我決定，最後一個週末，我不去玩電動。 不過，因為週三早上有個抽獎，我會玩一下，去抽獎。」
我說：「好，你就自己計畫吧！」
於是，來到了上週二晚上（隔日有雙十假），補習後，已經9點40了。
「媽媽，因為明天一大早就要抽獎，我想要去睡在阿嬤家，這樣時間比較好掌握。」
我說：「喔，當然，洗過澡再去，騎車小心。」
樹哥哥：「媽媽，你們明天早上去咖啡店，我會在10點以前加入你們。」
我拍拍他說：「讚。」
到了週三早上。
展爸：「我發現他昨晚12點還在遊戲上。」
我：「你怎麼會知道？」
展爸：「我也很驚訝，因為他使用了我名字的遊戲帳號。 所以登入時，會顯示。」
週六，我清早就出發去台中了，展爸帶領2個高中男孩，做期中考前衝刺。
展爸規劃了時間韻律，就是，每讀一陣子書，孩子們會有1小時的休息，早上、中午、下午…各有一次。 孩子要做什麼，玩什麼，他都沒意見。 但是，在讀書期間，就是讀書。（其實，會出現這管理辦法，主要是，表弟也來一起讀書了，樹哥哥平日都是自己自動自發….這個表弟，暫時，需要在時間管理上，多陪伴。）
然後，週六傍晚，我正從台中回新竹的半路，阿嬤打電話給我：「樹剛剛騎腳踏車回去，到家了嗎？ 我找他。」 這時，我明白，嗯，他去阿嬤家玩遊戲了。
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週日早上，我與樹哥哥有一場對話。
兒子，媽媽想知道，你跟我說了你的決定，後來，又都沒有做到，這是怎麼樣的內在過程。
他表達：「週二晚上，一到阿嬤家，就很想玩，想說，只要明天精神夠好就可以了。 就開機了。」
「週六，因為評估一下，自己一整天真的夠用功了，而且，遊戲設定，你…之內一定要上去玩5次以上，才可以…….」
我說：「媽媽喜歡，你的每個決定，都有考量與評估，然後，你做了決定，並且，完成了承諾。 例如，雙十節那天，你來的時候精神還不錯。 或是，週六，你的確在用功時真的很用功。」
接下來，就是比較長的一段：
「不過，我想說的是，「決心─說出口─而後實踐」的效度。
媽媽想知道，你在自己做了決定，並告訴我說，期中考前的週末就不玩了，
在那時，你知道「一定要上去玩5次才能累積…的資格」的規定嗎？」
他說：「我知道，不過，下決心時，沒有計算到這一點。」
「嗯，所以，媽媽要說的不是，你不能玩。而是，在”評估─決定─表達─執行” 這條路，是更確實有執行力的。 也就是，如果，你確定你要保有遊戲者的…資格，你必須要至少上去五次，那麼，你在規劃期中考準備時，就事先把這個項目考慮進去，然後，你說出來的決心，就不會在事後執行上，感覺被打折了。」
孩子聆聽，很安靜。
「當時，你信心滿滿跟我說，”你決定週末不上網玩遊戲”，我絕對相信你是真心的。
而後來，蒐集資料之後，我猜，你的決心的插頭，連接在「對自己的浪漫想像」，
而不是連結在「實事求是之後的踏實評估」。
也就是「我決心不玩….」這個決心，並沒有把「現實情況＋遊戲渴望需求」一起納入。
媽媽關心的是，你的決心，是否厚實，是否，從外到裡，從下到上，都是一致的。
讓決心出於整合，出於很深的地方，所以，執行力高的機率，就會增加。」
他聽進去了。
然後，我就出門工作一整天。
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到了週一，展爸說明：
週日，樹很用功。
只是，在用功與用功之間的一個小時，兩個男孩很困難，很卡。
他哀聲說：「早知道就不要答應媽媽….了。」
爸爸說：「跟媽媽說呀，十次裡有十次，你改變心意，媽媽都會支持你的。」
兒子說：「我知道。 可是，我不想要，自己說了沒做到。」
展爸說：「他可以非常專心在功課上，但是，到了休息時間，那個沒有上去玩的拉扯，就出來了。」
我們討論一下這個孩子。
我終於比較明白，那個渴望就在他的裡面，
就像我以前，考試期間一定不能打開小說，一旦打開了，冒再多代價，都要熬夜看完一樣。
那有點像是，這個玩遊戲的自我，是人格王國中，非常優秀與受歡迎的成員。
每天，這個王國都會輪流上場，
愛打球的，
用功的，
跟同學開心的，
愛唱歌的，
享受跟家人在一起的，
玩遊戲的，
跟國中同學打屁的，
擔任班級幹部的，
愛吃美食的，
…
..
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這是他的平衡。
而在媽媽提出：「我要你練習厚實的決心。」
他同意了，並且，在執行上，一個新的角色要放進這王國。
「說到要做到，要有誠信。」
這時，本來輪流分配到時間精神的王國人物中….有些搞不定。
尤其是，那個玩遊戲的優秀成員，他的貢獻，其實是帶給王國很多的亮麗收獲，
而這一日，王國就像陰天一樣，因為，玩遊戲的優秀成員，沒辦法去打獵（比喻）了。
老實說，王國的精神，有些飢餓，衰弱。
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接下來，是週一晚上，9點。
這孩子說：「媽媽爸爸，我還有公民和國文，都沒有讀，趕快。」
我有些震驚：「你是說，除了上週我請你讀一點國文之外，一整個準備期，你都沒有念？」
他說：「不過，我想先準備公民。」
這時，已經到了我直播的時間了，他們跑去裡面的房間。
展爸看了公民課本說：「嘿，這剛好是我最擅長的。」
然後，父子倆…在那裡討論著政治種種….
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週二，夫妻倆商量著，想說，這孩子真是太率性了。
大把的時間，都開心地念著物理、化學、數學….其餘科目都放掉了。
（我還記得他每次讀書，充滿專注以及快樂的神情）
於是，我們決定，要求他，每天讓我們陪他唸點國文。
昨夜，樹補習回來，還沒洗澡，趴在地上聽音樂，我剛結束直播是10點。
展爸出來：「他不想念國文，老婆，交給妳了。」
我進去：「嘿，兒子，我猜想，念國文，搞不好值一百萬。」
我用遙遠城市的私立大學，與新竹的公立大學來比喻。
兒子抗議：「什麼，我會考上私立？ 媽媽，不可能啦！」
我說：「對不起，我的確說錯了，你是不太有機會考不上公立….不過，我就是想要提醒你重視一下國文。」（其實，我心中，真正想的，是文學，真的有很多無形寶藏在裡面呀。 我只是，用現實的說法，來誘使你，願意在這關鍵時機，多給國文一點機會呀。）
這時，他只想窩著，聽著華晨宇的音樂。
母子倆窩在沙發上，我入神地聽著華晨宇（這也是我喜歡的創作歌手）…
兒子說：「媽媽，至少等我國文期中考成績出來，如果我的分數，（低於平均分數＋5）之下，我們再來開始國文計畫好嗎？」
我說：「好呀，那就平均分數好了。」
他說：「媽媽，那不是更容易了嗎？」
其實，我放手了。
我可能，比他更忘情地聽著華晨宇。
他忽然說：「好呀，其實晚上來念點國文也不錯啦。」
展爸過來，盯著我們兩：「你們兩現在做什麼？」
我說：「音樂很好聽。」
於是，我繼續聽音樂：「ㄟ，你還沒洗澡對嗎？ 臭。」
他笑笑。
後來，我們打開國文參考書。
聊了一點詩經、楚辭、以及春秋、尚書….種種國學。
其實，他記得的比我多，然而，我對這些東西的情感真的豐富。
我是那種國文分數很差（背不起來），卻很喜歡古典文學的女生（賞心悅目）。
於是，說好了，一天10分鐘，不多，讓爸爸或媽媽陪他聊聊國文。
我想，陪他聊聊國文，不是複習也不是教導，而是，把我對國文的情感分享給他。
讓他，談到國文時，還包含了母子間的溫暖記憶，以及，父子間的豐富記憶。
（展爸才是國文好，國學又佳的男生）
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這篇長到讓人快瘋掉的生活細節，若你讀到這裡，先感謝你。
之所以鉅細靡遺，是因為，溝通互動所交流的，真的在細節中。
以下幫你們摘要嘍。
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決心，有很多個層次：
看看這個圖，主要的決心，從哪裡出來很重要。
一開始，樹哥哥給我的決心，是第三種，認同願意與歡喜。
只是，年輕孩子，還學不會，整合的整體評估。
應該說，出於一種對媽媽的浪漫感情。
那種感情，不到討好，就是一種，「能讓媽媽開心，自己也覺得可以，就說了。」
不過，這孩子，是人格整合的，他真的還年輕，整體評估，就是要一次次學習。
了解自己，承認限制，接納外在條件，掌握優先次序，清晰核心需求，可以割捨可以投入…..
哎呀，成熟的路上，誰不是走了幾十年？
這裡，最重要的是，孩子的應允與行為，是否連結到他的熱情與天份，
熱情與天份，的確，在現行的結構中，似乎，對大多數的孩子，沒什麼機會去探索或找到天份。
因而，我們至少，放下獎賞，避免孩子更不一致，
而是真誠的引導，在一旁的提醒，提供環境與空間，支持。
我認為，學校的生活，若真的充實，已經可以滿足青少年孩子的部分的人際、學習…種種….
然而，真的說到從內而外的熱情，少有孩子在功課上，不需要其他額外補充就能滿足。
若孩子有日常的才藝或其他技藝的培養，其他社團的投入與參與，某種符合信念與理念的奮鬥…. 那養分就充足了。 然而，現代，大部分的孩子，從3C世界找到這樣的熱情，父母，需要穩住。
那份穩住，我會用「繫船柱」來形容
那是在港口，讓船入港時，能繫上繩子，不再漂走的柱子。
🍎2：成為繫船柱
兒子看到我，會想起幾個項目：
飲食、睡眠、健康、課業、家務…..，因而，我的存在，成為一種提醒。
他要不要回來，把船定在這幾個項目的港口？
那就看他與這港口的情感啦。
🍎3：經營溫暖的港口
因而，我們兩，平日的：
情感聯繫、飲食樂趣和享受、睡眠前的聊天與平安、維繫健康沒有壓力、
課業是有學習和充實，沒有來自父母期待的壓力….做家務的責任未盡，雙方的情感依然正向…
這成為「港口」
繫船柱：是一個叮嚀、提醒、提供規範….的力量。
然而，真正的力量，是來自於港口。
我們把青少年的網路或課外遊戲，比喻為一種探索與測試個人力量的航行，
那麼，要回到「課業」與「充實長大」的港，船入港加油，船員上岸休息探訪家人…..
繫船柱要夠力（父性的教養力），而港口，則要有家的溫暖呀（母性的教養力）
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孩子夠大了。
即使在娛樂外海飄游過久，父母也很難當作航空母艦，衝入海中，把船拖回來。
日常在3C遊戲中，不能這樣做，
因為，強拖了一次，船，會航行得更遠。
淡去了對入港的渴求。
讓繫船柱夠穩，讓港口更豐盛。
才是本質呀。
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