早上，回了一封信。
關於小學高年級女孩，
在一個宿營的營隊後，急性退縮與拒學（剛開始，2～3天）
女孩與母親關係良好，是個優秀的乖巧孩子。
因為想到，這資訊也許對一些父母也有需要，就貼出來。
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親愛的XY:
這裡，拒學，是個症狀，不是問題根源。
很清楚，不要把「讓孩子上學」抓得太緊。
孩子呈現了學習與人際的退縮，
底下最直接的是，
一直以來的學習模式，保持在優秀的學習策略，
可能，來到了「開放教育」的場合，就無法應付。
這孩子可能是，認真乖乖型的，可以在功課上拿分數，
而在，
「對知識產生感受以及經驗的連結」
「消化知識後產生自己的好奇，看法，提問」
「消化知識之後，有了批判，不同意」
「消化知識後，可以應用，可以多元思考」
都沒有太多經驗。
所以，去到了，一個陌生的營隊，需要很多發表，一下子壓力爆表。
在人際模式上，孩子可能習慣，一個熟悉的，低壓力的，
最好每次被注意與曝光，都不會犯錯，不會被指責。
這是乖小孩，在現代班級，或是，比較新式的營隊，會有適應困難的情形。
面對陌生營隊，大部分的孩子都會有壓力，
有可能，平日上學時，孩子回到家，有了媽媽的陪伴，就消化了，
隔日，又能去面對。
而一個宿營，無法每日消化，這回，累積太多壓力。
因此，要說，根源是，
孩子的自我要求與自我認知，
解決失敗與挫折時的信念情緒系統。
在自我認同，與外在現實衝突時，孩子的內在系統如何調節。
在外在要求超過自己有把握的範圍時，
孩子是否能在人際上求助，找到同儕的幫忙？
向老師適切地表達？
若情緒太嚴重，有憂鬱傾向，或恍惚的現象，
還是先去精神科評估，
找朋友推薦，比較有溫度的醫師，
確認，是否有憂鬱傾向，或是，青少年早發的精神疾患症狀。
這時，若醫生建議服藥，要珍惜剛開始的重要時機，遵循醫矚。
在這期間，最重要的是，媽媽不要跟女兒形成共依附。
意思是，若有一陣子沒有上學，
媽媽要有技巧的，與她同在，而又不會讓孩子退化回年幼時可以整日膩著母親的依賴。
不形成共依附，媽媽維持自己的日常行程很重要。
讓孩子白日可以去圖書館/書店/博物館，有獨立與和母親分離的時間。
讓孩子負責一點生活負擔。
主動保持與學校的連結，
無論是同學也好，老師也行，
知道學校發生了什麼事情，
進度如何，把功課進度拿起來自習。
如果，孩子抗拒功課，那得要有不同形式的功課，
無論是作文，繪畫，打毛線，什麼都好，要維持一個創作與生產的狀況。
特別是這個女孩，我會說，有創造力的形態，
衝突資訊處理，批判思考，與，開放式的討論，
是需要養成的認知能力，
小時候沒有培養，國中，還來得及培養。
因為，這是未來社會必定需要的能力。
把這次的危機，看成重要的轉機。
正向看待，有耐心。
祝福你與女兒，這樣重建認知情緒系統的旅程。
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