＃475。2021/5/11，夜：第四十八週之第三場：家族排列與神性排列＿當我們同在一起＿學校系統排列。
這晚提到學校教師（班導師）因為自身的失親傷痛（很久的，幾乎不曾知道的，還沒完成的）而有了投射。 透過班級的排列，當這份隱藏動力被具體看見，無法連結的斷裂有了機會碰觸之後，班級的動力變了。
法藍茲：想要以父親之姿提供孩子支持的小學老師，改以「一個支持孩子的男老師，無需代替孩子的父親」的自我認同就夠了。
班上有作亂小集團時，班導師面對了自己出生時哥哥去世，那份親情的斷裂。
被學生靠近感到煩擾的女老師，找到自己與這學生一樣，都是死去父親的孩子。
