少了慈愛的力量，力道就成了影子。
這幾天，發生了件事，讓我檢視觀看，我對他人的影響力；
又或是，當我長得這麼大隻時，要怎麼，在話語和覺知中，都帶著覺知？
而內在，又偷偷地開心著，我可以有壞人的架勢了，一定是充滿力量的面向，即將回來了。
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這件事，是旦旦從學校帶回來的，
那是大約8點多夜裡，旦旦終於從阿嬤家與我會合時，她開始說起，書包被頑皮小孩，用白板筆畫髒的遭遇。 那是班上的皮小孩，其實是喜歡和旦旦玩的（我猜），可是旦旦很認真，她喜歡畫畫（小一，大部分的功課，都是圖畫加拼音），連下課都在寫功課，於是，得到了老師的獎賞和鼓舞，一塊小餅乾。
事情，就是從這塊小餅乾開始的。
小男孩用他會的方式，想要靠近旦旦，最後，用大人的眼光，他搶了餅乾，踩爛了餅乾，丟回去給旦旦，還拿走女孩的文具，又”語帶威脅”要旦旦跟他出去玩，旦旦不從，拿回了自己的文具….. 最後，男孩趁著她專心上課時，畫髒了她的書包。
我們在車上說著這件事情，從市區到山區的路有長度，大家都發表了意見。
我的想法是，這男孩，是良善的，是頑皮的，然而，他想要靠近旦旦，卻不知用何方法。 他想要讓老師讚賞他，卻老是反其道而行，他有些無法控制的內在衝動，他需要一點溫柔的幫助。
另一個角度，我想起自己小一的時候，被班上男同學踢髒帽子書包，每天每天，坐在我後面的男生，用腳從桌子下方踢我的東西…. 直到有天，長得高大像巨人一樣的爸爸，去到學校，出聲警告了那男孩，「不要再踢我女兒的帽子了，我是他爸爸。」 爸爸的這個舉動，在當時，讓我非常羞赧，卻從此以後，整個小學，一整路，頑皮的男生，都不會碰我的東西了。
這份記憶，是爸爸與我之間，很精采的一段聯繫。 某個程度，我嚮往成為這樣的父母，像英雄一樣，免孩子於世界的騷擾與壓迫。
另一個面向的我，篤信「世界在我之內」，聽完女兒的精采遭遇，聽著展爸和樹兒紛紛表達意見，而我照例講一次「O-Se-Ki 阿公」的英雄事蹟之後，在心中，我慢慢尋思著：「旦旦是什麼樣的特質，吸引來這樣的頑皮男孩？」
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就這樣，我有3個面向紛紛涉入這個事件。
一個教育者的我，很想要，有機會，能提供這男孩一些好支持，渴求世界的完好。
一個保護女兒的我，想要，免女兒於騷擾中（很多次了，來自不同男孩），渴求平安。
一個反思者的我，尋找著，女兒的陰影，甚至是，自己的陰影，渴求整合。
就在我還沒整合自己的思緒，電話響了，就在山路幾乎到了盡頭，我們回到家之前。
那是很有禮貌的女性：「我們家…..，想跟你們家…..說對不起。」
這時，我快速地說：「對不起，我們沒有要這樣子的對不起。」
…..
一時間，我知道，自己話出得快，沒說清楚，連忙解釋說：「我的意思是，這樣的對不起，只是大人要孩子表示，可是，我關心的是，本質，這兩個孩子，有沒有學到東西….. 所以，我想要去了解…..，到學校見他，如果，到時候，他真心想說對不起，再說吧！」
就這樣，我看到，自己某個程度，非常有理，
而另外的角度，我則行使了”無辜者的霸權”。
其實，教導這男孩，一點都不是我的權力，
而我，彷彿，有個保護女兒的權力，就越界到，想要去教導別人家的男孩，
我想，這就是霸權，沒有邀請的禮物，即使我給予的是溫柔，一樣是壓迫。
其實，對方的家長，非常誠意，要我們把書包給他們，要求男孩親自把書包洗乾淨。
當我把細節說給對方家長聽，開始意識到，男孩可能因此而被處罰時，內在那個保護女兒的我出面了：「可以不要處罰他嗎？ 免得他怪罪於我們家女兒。」
這樣的要求的確越界，三兩句之後，我就道歉，收回，說：「不好意思，你還是照你的方式來處理吧！ 這是你的孩子。」
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小孩們其實，很容易就忘記的。
即使，旦旦這兩天，因為使用我的書包而嫌不方便，她到了學校，還是跟男孩有說有笑。
而我也放下了，那是對很關切孩子的父母，即使，我知道，可能有些好方法，是我能提供的，然而，我是需要退回界線之內，別再雞婆了。 我跟內在那個渴求世界完好的自己說。
那個保護女兒的我，已經做到了。
男孩把書包拿回去洗，我也說，若洗不掉也沒關係，婉謝了對方的金錢賠償。
那個渴求世界完好的我，發現自己越界，有些嚇到人家，也退回來了。
接下來，是那個渴求自身完整，不停反身自省的我。
我尋思著，旦旦，是什麼樣的孩子，內在有些什麼，吸引來這些事件？
我想著自己，在小學時，最大的困擾，就是，太多人想要靠近我。
摸我，抓我衣服，拉我辮子，跟著我到處去。
樹兒，幼稚園，低年級時，也都會遇到，被太多人擁抱，不放手的經驗。
旦旦，就是會被人跟，被人拿走東西，…..「給我..，不然我就…..」的對待。
我吸引來的，都是當時，在班上，最窮困的孩子們。
而樹兒吸引來的，都有些寂寞的影子，不曉得如何靠近別人的孩子。
旦旦吸引來的，則是，注意力不集中，無法專心的孩子。
也許，我把對窮困的卑微感藏在裡頭，外面則是豐盛美好；
樹兒把一種很深的靈魂孤單，藏在裡頭，外面則是安穩受歡迎；
旦旦把這世界無法讓她盡興滿足的匱乏，藏在裡頭，外面則是乖巧甜美；
那些我們沒有通道面對的內在深處，世界給了我們朋友，用來映照我們。
旦旦說：「為什麼我旁邊都是頑皮的男生？ 我最好的朋友都不會坐在我旁邊？ 一個比一個頑皮，每次到了要換位置，本來很期待，後來都很失望。」
老師看重了女兒的文穩恬靜，把這樣的男孩放在她身邊，好來一個巴掌打不響？
還是，老天爺希望女兒能有能力，把愛的能量，擴展到外，也擴展到自身內在呢？
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今日，我去學校找了老師。
本來想跟那男孩打招呼的，沒想到，那男孩，騎腳踏車摔車了，臉部受傷而請病假。
聽到男孩受的痛，我反思：「是不是，我不按照社會行儀的莽撞，讓男孩緊張，而有壓力？」 一方面提醒自己，不要妄自膨脹，自己是沒有這樣影響力的。 然而，我還是一邊反思，是否，自己在不按照社會行儀答話時，要更溫柔布局，才把真心話說出來。
「我不要這種方式的道歉。」
這話乍聽，可能有點像流氓吧！！ 或是，「我不原諒你」的意味。
其實，我要說的，是「最本質的，是孩子如何學習用對的方法，表達友好，表達嫉妒！」
果真，我內心，對於，可以向綠林好漢的說話，還是磨練得不夠。
沒有把事情喬成，一定是嚇到人家了。
沒有把真心話表達好，反而，讓人誤會了。
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後來，我聽到男孩的摔傷，就決定，不找男孩了。 我和班導師聊聊，老師說：「其實，他不是最皮的呢！」 這個，男孩多很多的班，有好多孩子，注意力無法集中。 我想，這是電子時代的社會集體大考驗。 就當做是我們的共業吧！ 共同的功課，讓我來支持這個班級，怎樣，可以安靜下來。 專心於，真正的學習。
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內心，那一份，真實面對問題，不一定要行禮如儀的堅持，是份好的堅持。
就是，在實踐力量時，如何同時維持慈愛，真還有待磨練。
加油，我這樣跟著自己說。
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