幾天前的晚餐：
展爸：「你們快要期中考了吧！」
樹哥哥：「好像是下下禮拜。」
展爸：「我好緊張喔。」
樹哥哥：「緊張？ 我不會耶。」「難道我考不好，你們會怎麼樣嗎？」
這孩子最大的憑藉，就是，我們真的只會更用心而已。
展爸：「原來我不是替你緊張，是替你們班緊張。」
我：「你爸爸的緊張，是從他的高中記憶上來的。 與你無關。」
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身為兒子學長的展爸，整個高中的課業學習是個挫敗史。
對他而言，充滿滋味的學習，努力而有回報的甜美，是在高四那一年。
也就是，他明白，這些來自各方的菁英，在教學品質未必整齊的各科之間，在期中考後，那種升上來的壓力，以及，想要努力，其實又沒有資源支持自己真的能進步，所帶來的挫折記憶，是他年輕歲月陰暗的一部分。
當然，展爸對高中成績挫敗的悲觀建構，除了學習無法掌握之外，還來自：「考試成果之連帶影響」
我也曾有個學習挫敗的高一記憶，然而，我的「考試成果之連帶影響」除了必要承擔的後果之外，沒有其他了。 而且，我還會因為考試成績不彰，得到父母更多的溫暖與關懷。
這樣歸因當然不公平，然而，我的樂觀正向，很多時候，來自：
無論我成敗如何，無論我發生什麼事情，有信心，回到家之後，家裡都是支持協助與關懷對待。
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最近閱讀許多青少年的變態心理。
那些罪犯，在年少或童年時，經常是
「因為失敗而遭受很大的排斥、斥責與懲罰」
而，更大的共因是：「創傷後，反而被懲罰」
人生的錯誤，犯錯，失敗，某個角度來看，都可以成為生命的激勵源頭，讓我們更有力量與成熟。
而讓錯誤反而成為更大挫敗與懷恨生命的源頭，在於，受傷挫敗時，得到的是不理解與懲罰。
所以，我常會說，當孩子失敗回家，犯錯回家，
我們當父母的，一定要穩住自己，回歸平靜。
孩子已經承受了失敗或犯錯的後果，
如果我們因為自己的震驚與挫敗，而施予更大的壓力，
孩子就沒有機會自我反省，因為，他的力氣要拿來對抗父母。
其實，每個孩子在失敗或犯錯時，最珍貴的就是，安靜地，在心底有個地方，想要做對。
那個，想要做對，如果這次能做對就好了，下次我一定要做對。
就是我們能改過向上的重要動力。
然而，那個動力，需要很純淨，才會成為真正的力量。
也就是，在孩子失敗或犯錯後，能給予最多的傾聽與理解，允許而不施加更大懲罰，是重點。
讀者會問：那要怎麼教他正確的道理？
道理是要教的，而協助也要給予。
有兩種態度，會建構出兩種孩子，以及創造未來的兩種世界，你選擇哪一個？
一、 你失敗犯錯，你糟糕，你要改進。
二、 犯錯與失敗都是老師，我們來從中學習吧！
前者，會教出被失敗打垮，而更多反覆失敗，以及憤怒的青年。
後者，會教出，有信心，不怕失敗，對人有信心，對生命有希望的青年。
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展爸的焦慮，絕對不是針對自家的兒子。
而是，他明白，這些原來一方之小學霸，來到第一高中後，幾家愁的那些孩子，可能從此一蹶不振。
那是對他青澀歲月的回顧，也是痛惜年輕生命，失去力量的深呼吸。
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