女兒放學回來，很興奮很興奮，
用不可置信的驚喜語氣，說著自己某科目拿到意外的好成績。
我聽著，問了些細節，例如：
「所以，妳寫考卷的時候，沒有感覺到寫得有自信？」
「有啦，大部分都有自信，都是會寫的，只是，我從沒有這樣想自己。」
「那妳的考好，是運氣好掰對，還是，有實力，有信心？」
「全部都是寫出來的，只有一題是靠直覺寫的。」
….
…
…
看著興高采烈的她，我一直在抑制自己的壞習慣。
壞習慣就是：「看妳這麼高興，那我們去….好了。」
我認為，努力用功，得到好成績，改變自我認同，建立新自信。
本身是最珍貴最珍貴的，
我千萬不要，用任何形式的獎賞，來「添加」而使得「不純粹」或「離開原來的流」
那種，很想…..給點什麼，的衝動，被我鬆鬆地呼吸，給放下了。
真的，最珍貴的，就是，
孩子的自主學習，學習到知識的歡喜，
考前的緊張，考試的用心作答，考後的回饋，
並且，透過這歷程，培養出來的，恆毅力、自信心、勤勞、以及思考能力和合群感。
所以，在孩子考好時，平常心，關切她的過程和細節，
在孩子考差時，平常心，關切她的過程和細節。
像是昨日的對話：
「喔，英文，錯這題呀。」
「……」「好討厭喔，我差一點就猜對了。」
「幸好沒有猜對，如果猜對，下次，妳要知道這裡有弱點，重新學好，就不知何日和年了！」
「真好，越錯越努力，越來越進步。」
我讓孩子唸一般中小學，
沒有排斥補習，找到一個平衡，有功課有補習還有很多休閒……
（因為拿掉所有所有的才藝班，時間就回來自己決定了。）
讓孩子跟功課保持好連結，沒有被制約沒有被牽絆，而是，認真以對。
從孩子身上的樣子看來，他們的確有這樣的狀態，
而到底，這怎麼發生的呢？
1. 不要太關心，也不要漠不關心
2. 關心孩子的很多地方，功課，只是，關係的其中一個項目之一，沒有特別了不起。
3. 重點是，大人自己也在一個學習的熱情與流裡。
4. 在孩子需要功課的實質支持時，找辦法，支持他。
5. 一定要，放棄，使用，獎賞，以及，懲罰。
6. 關心細節，談論細節，用幽默感，看得更深，超越表面的東西。
─〉 討論知識的快樂
─〉 對知識本身的興趣，以及，應用的可能
─〉 愛做題目，愛檢查答案，愛知道自己會不會
─〉 上課的投注
─〉 寫功課時，能調適自己的彈性
─〉 適度的緊張
─〉 剛好的信心
─〉 開功課的玩笑
─〉 ….
…..
我說的，放棄，獎賞與懲罰，並不是表面的「沒有制度」
而是，自己在心中，先對於，考好考壞，沒有分別心。
要記住塞翁失馬的故事，用禍福相依，的角度，來看到這些，孩子帶回家的各種消息。
鬆與緊的平衡，來自於，全面，全面關注孩子，
關注生活還有很多地方，看重的，是相互討論的，是相互分享的。
♡ ♡
記得女兒曾觀察，
發考卷時，有些人很害怕─害怕回去被打；有些人很高興─高興回去可以領賞。
我願意自家的孩子考壞時，會挫折沮喪，但想到要回家，心情與態度是沒有差別的。
我也願意自家的孩子考好時，會興奮歡喜，但想到要回家，心情和態度是沒有差別的。
孩子回家，常這樣問：「要先聽好消息，還是壞消息….」然後，無論好壞，要明白與檢討的，都是一樣的。
發表留言